Всего статей: 23

1. Приложение 8. Приложение 9. Приложение 10.

2. Приложение 7

Самолёт приземлился в поле. Утки вылетели из камыша. Учёный сделал открытие. Чайник кипит на плите. Баянист играет вальс. Короля окружили дамы.

3. Приложение 5. Приложение 6.

Машина едет по дороге. Машина остановилась на дороге. Машина упала с дороги. Дорога пачкает машину. Машина украшает дрогу. Машина подъехала к дороге. Машин съехала с дороги. Дорога управляет машиной. Машина свалилась с дороги. Машина сломалась на дороге.

4. Приложение 4

кот,лист,груша,пиджак,капуста,колпак,мост, халат,торшер,паутина,перчатка,сук,купе,уголь,спички,верблюд,бумажник,сыр,гриб,трава,огород,лягушка,расческа

5. Приложение 3. Витька (методическое пособие).

1. Витька открыл один глаз и тут же закрыл. Мама подошла к нему и ласково потрясла за плечо. «Не пойду в школу», — подумал Витька и притворился спящим. И вдруг, вспомнив про щенка, резко сбросил одеяло.
2. Щенок тут же подбежал к Витьке и лизнул в нос. Витька улыбнулся и погладил его. Чувство радости и нежности охватило мальчика. Но вдруг улыбка сошла с его лица : он вспомнил, что с сегодняшнего дня должен обливаться холодной водой.
3. «Мама, а может, завтра начнём обливаться?» — спросил Витька и с надеждой посмотрел на маму. Мама улыбнулась и сказала: «Но ты же дал слово!» Витька со вздохом посмотрел на щенка. «Какие у меня из-за тебя жертвы!» — подумал он.

6. Приложение 2

1.Змей Горыныч был охотником до чтения. 2.Особенно он любил приключенческую и фантастическую литературу. 3. И ещё — сказки, где иной раз писали даже о нём, правда, не всегда приятное. А из научно-популярной литературы он предпочитал книги о путешествиях. 4.Бывало, сядет на диван и читает три книги одновременно: левая голова — что-нибудь приключенческое, правая — сказку или фантастику, а средняя, главная, — о путешествиях. 5.Вот почему сейчас, посматривая на землю с высоты, он многое узнавал. Но особенно заинтересовался он островами. Ведь почти все писатели рассказывают о них в своих книгах.

7. Приложение 1

1 Ладушки, ладушки, где были? У бабушки!
2 Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять.
3 Дом, семья, папа, мама, брат, сестра, дедушка, бабушка, дядя, тётя.
4 Первый, второй, третий, четвёртый, пятый, шестой, седьмой, восьмой.
5 Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
6 Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь

8. Развиваем внимание. Занятие 4.

Возьмите пару чисел и запишите одно под другим, например 5/9. Ребенку предлагается сложить эти числа — сумма пишется вверху, а верхнее число идет вниз. Если в результате сложения получилось число больше 9, то десятки отбрасываются и вверху пишутся только единицы. Например: 5 + 9= 14, следовательно, наверх идет четверка, а пятерка отправляется вниз. Получаем 4/5, складываем числа, записываем 9/4, затем то же — 3/9 и т. д. Складывать следует с большой скоростью, пока не получится исходная дробь.

9. Развиваем внимание. Занятие 2.

Внимание, внимание, внимание... Как его не хватает нам и нашим детям! Его не хватает и при чтении, и при письме, и в школе на уроках, и даже при выполнении домашнего задания. В результате ученики что-то прослушали, где-то отвлеклись, что-то не доделали или сделали не так, и как следствие, получили не ту оценку, которую хотели. «Соберись, будь внимательнее, не отвлекайся», — как заклинания произносят родители эти слова, но все безрезультатно. Очень часто ко мне приходят ученики, вся проблема которых заключается не в плохо работающей голове или безграмотности, а именно в отсутствии внимания.

10. Развиваем внимание. Занятие 1.

Ребенок закрывает глаза и представляет стеклянную абсолютно пустую комнату. В течение 1 минуты он должен попытаться ни о чем не думать. Обратите внимание! Очень важно научить ребенка удерживать это состояние. А то ведь зачастую, садясь за уроки, он думает отнюдь не о том, как сделать их максимально быстро и высококачественно, а о школе, о новой компьютерной игрушке, о том, как его, бедного, несчастного, заставляют заниматься всякой ерундой, и т. д. и т. п. Естественно, эти посторонние мысли отвлекают ученика от основного занятия, что сказывается на качестве проделанной работы. Данное упражнение позволяет ребенку контролировать свои мысли.

Страницы: 1 2 3